Principios de las escuelas libres

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La libertad.

Como su propia denominación indica, la libertad es un principio básico en estas escuelas. Me parece importante aclarar a que se refieren con libertad, pues en muchas ocasiones la libertad se iguala a libertinaje. El concepto de libertad en estas escuelas hace referencia a una libertad responsable, la libertad de tomar decisiones sobre su propia persona en función de sus necesidades pero en interdependencia con las necesidades del otro y del compromiso con el colectivo.

 

¿En el día a día  de una escuela como se traduce esto?

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Se traduce en que los niños y las niñas tienen libertad de movimiento por todos los rincones del espacio de la escuela, acceso a todos los materiales y libertad de elegir sus actividades o las experiencias que hoy quieren vivir según sus propios intereses y su momento presente.

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Límites.

Una de las comentarios clásicos que suelen hacerme al explicar que mis hijos van a una escuela libre es » pero entonces hacen siempre lo que les da la gana?… serán unos salvajes«. A veces me pregunto por que los adultos y las adultas no tenemos ese como objetivo primordial en nuestra vida llegar a poder hacer lo que nos de la gana en todo momento según lo sintamos…

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¿Significa esto que no existen límites? Por supuesto que no. Conseguir un espacio seguro y comprensivo es de vital importancia para el desarrollo en libertad del niño o la niña. Por lo tanto, hablamos de límites de seguridad y de respeto hacia el espacio, los materiales y las otras personas.

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En estas escuelas suelen ser los propios niños y niñas las que establecen sus propias normas para una buena convivencia.

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Convivencia.

Se entiende que la educación se artícula a través de las convivencia, de las interacciones con las otras personas. Una de las necesidades básicas del ser humano es la de amar y sentirse amado por los otros. Aprender a construir relaciones personales plenas es al mismo tiempo un canal para la educación como una finalidad en sí misma.

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Respeto al ser:  a sus necesidades y sus ritmos

Un aspecto básico en estos espacios de aprendizaje es amor incondicional hacia la persona tal y como es.

El acompañamiento a sus emociones desde la apertura y la no represión. La escucha consciente de las necesidades de los niños y las niñas y la voluntad de los adultos y adultas acompañantes de sus procesos de poder ayudar a satisfacerlas. Y por último el respeto hacia sus ritmos de aprendizaje, sus ritmos biológicos y emocionales.

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Aprendizaje vivencial y activo.

Las escuelas libres se estructuran físicamente por espacios. En general, casi todas las escuelas que he visitado solemos crear espacios similares intentando dar respuesta a las necesidades y los intereses de los niños y niñas. En la nuestra, por ejemplo, tenemos espacio exterior con colchonetas, arenero, estructuras de ruedas y troncos, columpios, hamacas y árboles y mesas y sillas, tenemos una área de juego simbólico, una zona de cuentos, una zona de lectoescritura e inicio del aprendizaje matemático, enfocado más a los más pequeños y pequeñas del colectivo, una sala de psicomotricidad, una de arte, una de música, una costura, una ludoteca y una sala de concentración para los más mayores con materiales sobre áreas de conocimiento más avanzadas biología, geometría, idiomas, geografía, etc.

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La asamblea.

La asamblea es el órgano de gestión para todas las personas del colectivo.

Los niños y niñas toman sus decisiones sobre el espacio, actividades o excursiones que quieren hacer, expresan sus necesidades a los acompañantes o al grupo y  resuelven sus conflictos a través de su asamblea.

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Los adultos y adultas del colectivo, tanto los y las acompañantes como los padres y madres también funcionamos a través del modelo asambleario. Estas escuelas se basan en el trabajo colectivo e igualitario entre todos los miembros del colectivo. Y, aunque las asambleas puedan ser un método de trabajo lento, permite la escucha de todas las voces del colectivo.

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Especialmente, las voces de los niños y niñas son escuchas y valoradas y nosotros los adultos y adultas, dentro de nuestras posibilidades, intentamos que sus necesidades sean cubiertas de la mejor manera para asegurarles una infancia vivida desde el respeto y el amor.